Нейропсихологический центр Фэмели - Родителям дошкольников/ школьников
Ниже мы привели список некоторых трудностей и проблем, которые могут встречаться у дошкольников. Проанализируйте...может быть что-то присутствует у вашего дошкольника? Некоторые из проблем могут быть показателем несформированности тех, или иных отделов головного мозга. Это не значит что с ребенком что-то не так... Мозг ребенка созревает гетерехронно: разные функции развиваются в разное время. Но если хотя бы три пункта из таблицы вы замечали у своего дошколёнка, то это повод задуматься и обратиться к специалисту. Ведь некоторые проблемы сами по себе не уйдут, а в последствии могут негативно сказаться, например, на обучении в школе.
| Трудности концентрации внимания |
| Путает ,,право,, и ,,лево,,. Не может запомнить дни недели, месяца и времена года |
| Плохо запоминает стихи |
| Наблюдается общая расторможенность. Ребенок слишком активный и импульсивный. Либо наоборот слишком медлительный |
| Низкий словарный запас, нарушение звукопроизношения, недостаточное развитие связной речи и лексико-грамматического строя |
| Плохо запоминает стихи |
| Не умеет логически мыслить |
| Слушает, но ,,не слышит,, инструкцию |
| Плохая общая координация и недостаточный уровень мелкой моторики |
| Плохо рисует, не координирует размеры изображений (например, кошка на рисунке больше, чем человек). Плохо срисовывает с образца |
| Пишет то правой то левой рукой |
| Трудности одевания, завязывания шнурков |
| Зеркалит буквы и цифры при написании (в дошкольном возрасте допустимо, но это повод задуматься) |
| Наблюдаются различного рода синкинезии (содружественные движения): пишет, рисует, высунув язык, болтает ногой и т.д. Синкинезии- признак неправильно сложенных связей в мозге. |
| Трудности при выкладывании узора из кубиков, собирания паззлов. |
|
Ребенок неправильно держит ручку или карандаш.Также наблюдается гипотонус или гипертонус руки при письме или рисовании. |
На что стоит обратить внимание... Если у вашего школьника наблюдаются трудности-
| В письме: |
| Не делает пропуски между словами, либо пишет предлоги слитно, а приставки отдельно. |
| Не соблюдает границы полей, строки, клетки. |
| Грязь в тетрадях, сплошные исправления, плохой почерк. Буквы слишком мелкие или крупные. Низкий темп письма. |
| Пропускает буквы. Переставляет буквы в слове при написании. |
| ,,Неучитывание,, правил русского языка при написании. |
| Слишком слабый или, слишком сильный нажим при письме. Неправильная постановка руки при письме. |
| В чтении: |
| Низкая скорость чтения |
| Не понимает смысла прочитанного. |
| Переставляет буквы местами при чтении. Присутствует ,,угадывающее,, чтение. |
| Знает буквы, но затрудняется при слиянии букв в слоги, слогов в слова. |
| Не может удерживать строчку при чтении, ,,соскальзывает,,. |
| В математике: |
| Трудности усвоения состава числа. |
| Трудности усвоения таблицы умножения |
| Плохо понимает условия задачи, и с трудом определяет порядок действий. |
| Проблемы с устным счетом. |
| Трудности в других видах деятельности: |
| Не может пересказать текст. Не понимает смысл рассказа и не может вывести мораль. |
| Очень долго включается в работу. Очень медлительный. |
| Плохо запоминает стихи. |
| Слушает, но ,,не слышит,, инструкцию. |
| Путает ,,право,, ,,лево,, не может запомнить дни недели, месяцы и времена года. |
| Не умеет логически мыслить |
| Бедный словарный запас |
